На основании распоряжения Правительства РФ и Указа Президента РФ необходимо улучшать качество среды жизни в дошкольных образовательных учреждениях и технологию их оборудования.
В ЮРГПУ (НПИ) им. М.И. Платова большой опыт обследования образовательных учреждений [1 - 4]. На основе этого опыта разработана методика [5 - 8], которая используется нами при проведении обследования здания «Дошкольной образовательной организации на 160 мест», которое расположено в Ростовской области, Каменского района, х. Старая Станица (рис. 1).
Рис. 1. Фасад в осях 1/1-10/1
В Ростовской области наибольшее внимание уделяется развитию сельского и районного поселения. Особое внимание уделяется развитию спортивно-оздоровительным комплексам, культурно-просветительскому и историческому развитию территории.
Согласно требованиям распоряжения Правительства РФ к структуре образовательной программы дошкольного образования, именно развитие дошкольных учреждений является основой для образовательного процесса, которая ведет к:
- снижению учебной нагрузки и сохранению качества образования;
- выполнению норм длительности учебной деятельности;
- позволяет разнообразить учебный процесс.
На основании проведенного капитального ремонта здание является центром не только дошкольного образования, но и повышает качество среды жизни населения.
На территории дошкольной образовательной организации предполагается размещение физкультурно-спортивных площадок, культурно-просветительских и исторических центров (рис. 2).
Рис. 2. Физкультурно-спортивная площадка
В современных проектах закладывается возможность трансформации пространства и принципы модульного строительства, в тоже время предусматриваются: классы, мастерские, универсальные залы и зоны для индивидуальных занятий с ориентированием на рациональное использование пространства и на минимизацию или исключение неиспользуемых коридоров, проходов, вестибюлей, а также преобразование этих элементов в полезные помещения.
Гибкость планировочных решений при оформлении внутреннего пространства учреждений, по мнению ученых, положительно сказывается на творческих способностях детей и способствует их интеллектуальному и эмоциональному развитию. Следовательно, одним из самых важных качеств архитектуры для детей сегодня является ее адаптивность и возможность трансформации пространства в течение жизненного цикла здания детского учреждения.
Анализируя передовой опыт проектирования зарубежных объектов дошкольных образовательных учреждений, прежде всего следует отметить используемую в них концепцию открытого пространства, заключающуюся в доступности детей к помещениям всего детского сада, что необходимо для разделения на возрастные группы и не требует обязательного присутствия детей в закрепленных за ними помещениями. Данное решение дает возможность «безграничной свободы» пространства, в котором находятся воспитанники.
Значительный инновационный потенциал в последнее время занимает модульное строительство детских образовательных учреждений. Модульные технологии позволяют в детских учреждениях создавать из нескольких блок-секций, каждая из которых имеет свое назначение: жилая, учебная, хозяйственная и общего пользования. Это позволяет существенно снижать стоимость и сроки строительных работ, устраняет однообразие и безликость зданий, а также сохранять при этом за счет промышленной оптимизации высокое качество, надежность и мобильность возводимых объектов.
Новым типом детских образовательных учреждений являются возведения временных зданий на основе контейнеров, согласно кратковременному строительству, данные здания необходимы в случае возникновения каких-либо чрезвычайных ситуаций, требующих быстрого реагирования (при стихийных бедствиях, а также при демографических и социальных всплесках).
Принципы устойчивой архитектуры в современных проектах дошкольных образовательных учреждений заложен в основу объемно-планировочных решений, объединяющие аспекты энергосбережения, экологической безопасности, организации комфортной среды жизнедеятельности и дающие гарантии качественной реализации потребностей будущих поколений.
Устойчивая архитектура предполагает использование при строительстве экологически чистых строительных материалов, конструкций и оборудования; применение для отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха в здании альтернативных природных экологически чистых источников энергии – тепла солнца, энергии ветра, а также продуктов переработки биологических отходов, включая: тепло земли, энергию движущейся воды; ведение безотходного хозяйства по принципам энергобиологического комплекса с вторичным использованием воды для повторного применения в области санитарии и увлажнения.
Помимо всего вышеназванного, принципы устойчивой архитектуры для детских учреждений следует использовать различные «зеленые» элементы (парки, сады и др.) и позволит получить знание с экологическими процессами, такими как переработка и утилизация отходов и т.д. [9 - 12].
Так как градостроительная деятельность состоит из семи составляющих производственной активности: территориальное планирование; градостроительное зонирование, которое включает в себя установление градостроительных регламентов и зонирование территорий муниципальных образований; планировку территорий; архитектурно-строительное проектирование; строительство; капремонт; реконструкцию объектов капитального строительства, что на основе вышеизложенного нами предлагает условия для улучшения качества среды жизни в дошкольном образовательном учреждении и включает: здоровье детей, социальные качества, совершенствование дошкольного учреждения дает улучшить условия учебной деятельности с учениками младших классов [10].
